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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/330| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Condicionantes na prática pedagógica do professor de Física |
| Autor: | Costa, Antonio Raimundo Alves da |
| Orientador(a): | Lima, Teresinha Vilani Vasconcelos de |
| Resumo: | O presente artigo tem como foco principal, o desenvolvimento de uma análise em torno das concepções dos professores de Física sobre os fatores que condicionam suas práticas pedagógicas, numa forma que se possa compreender a realidade do ensino dessa ciência nas escolas públicas de ensino médio. Assim, especificamente, objetiva-se: caracterizar o perfil dos professores sujeitos da pesquisa; investigar o conceito de prática pedagógica na visão dos professores; identificar qual a metodologia de ensino melhor desperta a aprendizagem dos conteúdos pelos alunos; investigar sugestões que levam uma prática pedagógica se tornar prazerosa e significativa no ensino de Física. Para tanto, trabalhou-se com o discurso de cinco professores das três escolas públicas de ensino médio do município de José de Freitas/PI, onde a estes foi aplicado um questionário misto composto por oito questões versando sobre o perfil dos mesmos e os fatores condicionantes de suas práticas pedagógicas. Os dados mostram que todos os professores sujeitos da pesquisa apresentam formação especifica na disciplina de Física e a maioria deles tem menos de 10 anos de atuação na docência. Mostram também que a maioria desses professores ainda concebe sua prática pedagógica sobre um conceito meramente técnico, sem considerar sua ampla dimensão, que, por sua vez, vai além dos simples agir em sala de aula. Além disso, os docentes da pesquisa generalizam a escolarização deficiente dos alunos e a concepção dos mesmos em verem a Física como uma disciplina difícil, sendo fatores que mais tem condicionado suas práticas, dificultando o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos dessa ciência. A análise dos dados permitiu concluir, principalmente, que as dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de Física no Ensino Médio, tem origem nas formas equivocadas como essa ciência é trabalhada nos anos finais do Ensino Fundamental, onde os alunos já são submetidos à resolução de cálculos sendo que na verdade deveriam estar voltados ao estudo dos principais conceitos, que se constituirão como saberes básicos para que, assim tenham maior facilidade na aprendizagem dos conteúdos do Ensino Médio. |
| Abstract: | The present article has as main focus the development of an analysis around the conceptions of physics teachers about the factors that condition their pedagogical practices in a way that can understand the reality of the teaching of this science in public high schools. Thus, specifically, it aims to: characterize the profile of the subject teachers of the research; to investigate the concept of pedagogical practice in the teachers' view; identify which methodology of teaching best awakens the students' learning of the contents; to investigate suggestions that lead a pedagogical practice to become pleasant and significant in the teaching of Physics. For this, we worked with the speech of five teachers from the three public high schools in the municipality of José de Freitas / PI, where they were applied a mixed questionnaire composed of eight questions about their profile and conditioning factors of their pedagogical practices. The data show that all the professors subject of the research have specific training in Physics and most of them have less than 10 years of teaching experience. They also show that most of these teachers still conceive of their pedagogical practice over a purely technical concept, without considering its large dimension, which, in turn, goes beyond simple acting in the classroom. In addition, the research professors generalize the deficient schooling of students and their conception of seeing physics as a difficult discipline, being factors that have conditioned their practices more, making the teaching-learning process of the contents of this science difficult. The analysis of the data allowed us to conclude, mainly, that the difficulties in the teaching-learning process of Physics in High School, originated in the mistaken forms as this science is worked in the final years of Elementary School, where the students are already submitted to the resolution of calculations being that in fact they should be directed to the study of the main concepts, that will be constituted as basic knowledge so that, in this way, they will be easier to learn the contents of the High School |
| Palavras-chave: | Prática pedagógica Ensino de física Docência |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Teresina Central |
| Citação: | COSTA, Antonio Raimundo Alves da. Condicionantes na prática pedagógica do professor de Física. Orientadora: Teresinha Vilani Vasconcelo de Lima. (2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2018. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/330 |
| Data do documento: | 2018 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Física - Teresina Central |
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