A transposição didática e o processo de ensino aprendizagem: uma discussão com professores de física
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Na dinâmica educacional, um dos pressupostos do trabalho do professor é circunstanciar a relação entre ensino e aprendizagem, por meio de procedimentos que visem a constituição e consecução do processo educativo. Neste sentido, este artigo apresenta as considerações advindas do objetivo de conhecer os principais pressupostos da teoria da transposição didática e seus referentes para o ensino aprendizagem da Física. Para tanto, partiu-se da pesquisa qualitativa como opção metodológica, tendo como instrumentos de coleta de dados, questionários fechados e abertos, bem como da análise de conteúdo para a inferências dos dados produzidos. Participaram desse estudo quatro professores de Física, de escolas públicas estaduais de Teresina. Considerou-se que a ideia dos professores de Física em relação ao tema transposição didática é uma abstração pessoal a partir da própria prática, vez que não tiveram acesso a esses conhecimentos durante a formação inicial, sendo entretanto, assentido como uma estratégia que pode auxiliar os processos de ensinar e aprender do professor de Física.
Description
Keywords
Transposição didática, Assuntos::E::Ensino de física, Assuntos::E::Ensino aprendizagem
Citation
ARAÚJO. Davi Rêgo. A transposição didática e o processo de ensino aprendizagem: uma discussão com professores de física. Orientadora: Cláudia Maria Lima da Costa. 2019. 17f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2019.