Paródias musicais como estratégia didática no ensino das teorias evolucionistas em Biologia: análise comparativa com a competência específica II da BNCC no ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este trabalho investigou o uso de paródias musicais como estratégia de ensino de biologia, com
foco nas teorias evolucionistas, buscando compreender de qual maneira essa abordagem pode
facilitar a construção de conceitos complexos. Além disso, a pesquisa analisou a adequação
dessa metodologia às competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). A fundamentação teórica baseia-se na afinidade humana pela música enquanto
expressão cultural e artística, destacando seu potencial em contexto educacional, enfatizando a
importância de métodos ativos para motivar os estudantes. A metodologia utilizada consistiu
em uma revisão bibliográfica de artigos científicos publicados nos últimos dez anos, focando
na aplicação de paródias no ensino de biologia. Os resultados indicam que as paródias musicais
aumentaram a participação dos alunos e simplificaram a compreensão dos conteúdos,
superando métodos tradicionais de ensino. Conclui-se que o uso de paródias como estratégia
educativa enriquece o processo de aprendizagem em biologia, contribuindo para o
desenvolvimento das habilidades críticas e reflexivas preconizadas pela BNCC.
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Keywords
paródias musicais, ensino de biologia, teorias evolutivas, metodologias ativas