Formação Inicial de Professores (as) de Matemática: Um Olhar Didático para as Práticas Pedagógicas na Graduação
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A pesquisa destaca a formação inicial de professores(as) de Matemática e a Didática, considerando as práticas pedagógicas na graduação. O estudo buscou solucionar o problema: como a Didática vem contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas no Curso de Licenciatura em Matemática do IFPI no IX período? A partir disso, o objetivo geral foi compreender a partir da Didática as práticas pedagógicas desenvolvidas no Curso de Licenciatura em Matemática do IFPI no IX período. Desse modo, o percurso metodológico contou com uma Pesquisa Documental analisando o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática do IFPI, Campus Piripiri, constituindo-se um Estudo de Caso realizado com onze licenciandos que haviam cursado o componente curricular de Didática no
período 2022.1 e estavam participando da Prática Profissional IV ou do Programa de
Residência Pedagógica. Traz uma abordagem qualitativa, com objetivos de caráter
exploratório. Os dados foram gerados com documentação institucional e questionário semiestruturado. Por meio da investigação, foi possível verificar que a Didática é identificada pelos participantes da pesquisa como um instrumento que os auxiliou no desenvolvimento da identidade docente e, para eles, as práticas pedagógicas são estratégias e métodos aplicados pelos docentes visando promover a aprendizagem. Quanto à contribuição da Didática para as práticas pedagógicas, na percepção dos colaboradores, ela se inicia fora da sala de aula com o planejamento e vai até orientações que direcionam a postura do(a) professor(a). Tanto a Didática, quanto a prática pedagógica precisam fazer parte da formação continuada dos formadores.
Description
Keywords
Didática, Formação inicial, Prática pedagógica, Didactics, Initial training, Pedagogical practice