Utilização do jogo “Linhas Biotecnológicas” como ferramenta didática para a discussão de conteúdos relacionados à Biotecnologia no ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Apesar das inúmeras possibilidades metodológicas, a disciplina de Biologia ainda é
predominantemente ensinada de forma tradicional na educação básica. Existe uma
necessidade crescente de diversificar as abordagens metodológicas, especialmente
em conteúdos com alto nível de complexidade, abstração ou dificuldade de
compreensão, como a biotecnologia. Dessa forma, a diversificação das estratégias
de ensino permite ao professor reconhecer e atender a diferentes estilos de
aprendizagem, além de promover a inclusão dos alunos como participantes ativos
na construção de seu próprio conhecimento. Este trabalho buscou avaliar a
utilização de um jogo relacionado à Biotecnologia como ferramenta para a discussão
desse conteúdo no contexto do Ensino Médio. A referida pesquisa é classificada
como descritiva, de caráter quanti-qualitativo e tem como público-alvo discentes do
terceiro ano do ensino médio de uma Instituição Federal de ensino localizada em
Uruçuí, Piauí. Aos discentes foram apresentados os objetivos da pesquisa e
realizado o convite à participação. O discente somente teve a sua participação
efetivada por meio da concordância concedida através de um Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) aos maiores de idade, e o Termo de
Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) destinado aos responsáveis dos menores
participantes. Após a aprovação, os participantes preencheram o questionário um
(Q1), que continha perguntas para explorar suas percepções sobre conteúdos
relacionados à biotecnologia, além de questões de vestibulares brasileiros para
avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema. Após a aplicação do Q1,
foi realizada uma aula sobre os principais tópicos de biotecnologia, seguida pela
aplicação do jogo didático "4 linhas" sobre o tema abordado. Em seguida, foi
aplicado o questionário dois (Q2), que incluía as mesmas questões de vestibulares
presentes no Q1, além de perguntas que visavam avaliar a percepção dos alunos
sobre a ferramenta de ensino utilizada. Para a análise dos dados, foram feitas
comparações percentuais das respostas dos participantes, e as questões de
vestibulares foram analisadas estatisticamente utilizando o teste de McNemar. Os
resultados mostraram uma ampla aprovação dos alunos ao método de ensino
empregado, evidenciando que ele teve um impacto positivo no aprendizado dos
conteúdos. Assim, destacamos a importância de diversificar as metodologias e
incorporar aulas mais envolventes e lúdicas para promover uma aprendizagem
significativa e enriquecer o processo de construção do conhecimento
Description
Keywords
Ensino de genética, Modelos didáticos, Estratégias de ensino
Citation
Saraiva, Amanda Letícia Borges. Utilização do jogo “Linhas Biotecnológicas” como ferramenta didática para a discussão de conteúdos relacionados à Biotecnologia no ensino médio. Orientador: Tyago Henrique Alves Saraiva Cipriano. 2024. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Uruçuí.