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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4502| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Práticas pedagógicas no ensino da geometria para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) |
| Autor: | Silva, Leidiane da Conceição da |
| Orientador(a): | Caland, Ricardo Basilio de Oliveira |
| metadata.dc.contributor.advisor-co1: | Sobreira, Raimundo Nonato Meneses |
| Resumo: | Este estudo investiga como a Geometria pode ser utilizada para potencializar o ensino da Matemática a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando suas particularidades cognitivas e sensoriais. O objetivo geral foi analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores da rede municipal de Caxingó-PI no ensino da Geometria voltado a esses alunos. A metodologia adotada tem abordagem quali-quantitativa, com revisão bibliográfica e aplicação de questionário a 10 docentes de Matemática. Os resultados revelam que a utilização de recursos visuais, manipulativos e tecnológicos favorece a compreensão dos conceitos geométricos, tornando o aprendizado mais acessível. Evidencia-se também a necessidade de formação docente e infraestrutura adequada para promover um ensino verdadeiramente inclusivo. Conclui-se que o ensino da Geometria, quando adaptado às especificidades dos alunos com TEA, contribui significativamente para sua autonomia, inclusão e desenvolvimento matemático |
| Abstract: | This study investigates how Geometry can be used to enhance Mathematics teaching for students with Autism Spectrum Disorder (ASD), considering their cognitive and sensory particularities. The main objective was to analyze the pedagogical strategies used by teachers in the municipal schools of Caxingó-PI for teaching Geometry to these students. The methodology is based on a qualitative and quantitative approach, combining literature review and questionnaire application to 10 Mathematics teachers. The results indicate that the use of visual, manipulative, and technological resources enhances the understanding of geometric concepts, making learning more accessible. It also highlights the need for teacher training and adequate infrastructure to enable truly inclusive education. It is concluded that teaching Geometry, when adapted to the specific needs of students with ASD, significantly contributes to their autonomy, inclusion, and mathematical development |
| Palavras-chave: | Ensino de Matemática Geometria Transtorno do Espectro Autista (TEA) |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Teresina Central |
| Citação: | SILVA, Leidiane da Conceição da. Práticas pedagógicas no ensino da geometria para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Orientador: Ricardo Basílio de Oliveira Caland. 2025. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática - UAB) - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2025. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4502 |
| Data do documento: | 2025 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Matemática - UAB |
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