Gamificação no ensino de ciências: estratégias para a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este trabalho, intitulado “Gamificação no Ensino de Ciências: Estratégias para a
inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)”, investiga o
potencial da gamificação como estratégia pedagógica inclusiva. A pesquisa, baseada
em revisão sistemática da literatura realizada entre os anos de 2020 a 2025, em bases
como Google Acadêmico e Periódicos CAPES, examinou nove artigos científicos. A
pesquisa identificou um cenário de desafios à inclusão, como a falta de formação
docente específica e de recursos adaptados. Paralelamente, mapeou práticas
pedagógicas bem-sucedidas e já em uso, que incluem jogos didáticos, recursos
concretos e tecnologia assistiva. Estas estratégias demonstraram eficácia no
engajamento e na aprendizagem de estudantes com TEA. Embora nenhum estudo
tenha explorado diretamente a interseção entre gamificação, ensino de Ciências e
TEA, elementos centrais da gamificação — como recompensas, feedback imediato e
desafios graduais — estavam presentes nas práticas bem sucedidas. Conclui-se que
a gamificação apresenta-se como uma ferramenta com grande potencial para tornar
o ensino de ciências mais dinâmico e inclusivo. O estudo evidencia, contudo, a
necessidade premente de pesquisas empíricas futuras que explorem especificamente
essa tríade, a fim de fundamentar estratégias para uma educação científica
verdadeiramente equitativa e de qualidade para todos os estudantes.
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Keywords
Gamificação, Ensino de Ciências, Transtorno do Espectro autista, Educação Inclusiva