A cultura cigana no Brasil: amparo legal e modos de escolarização no viés da etnomatemática

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dc.contributor.advisor1 Araujo, Acenilso Lima de
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/4163340774547445pt_BR
dc.contributor.referee1 Sousa, Sebastiana Ceci
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/6522557171030477pt_BR
dc.contributor.referee2 Oliveira, Fábio Barbosa de
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/9637771033687223pt_BR
dc.creator Veras, Herlene Evangelista
dc.creator.Lattes NÃO LOCALIZADOpt_BR
dc.date.accessioned 2024-12-04T12:33:57Z
dc.date.available 2024-12-04T12:33:57Z
dc.date.issued 2024
dc.description.abstract The present work aims to analyze the gypsy culture in Brazil, focusing on legal support and modes of schooling based on Ethnomathematics. The research, with a qualitative and bibliographic approach, investigates whether the Brazilian educational legislation offers support for a schooling model that respects the cultural specificities of the gypsies. It also explores Ethnomathematics as a pedagogical tool capable of valuing traditional gypsy knowledge, especially in informal practices, such as trade, calculating prices, negotiating conditions and managing resources obtained through exchanges. In addition, the study discusses the barriers found in the formal education system and suggests the integration of educational practices that respect the gypsy culture. It is concluded that, despite some advances such as Resolution No. 3, of May 16, 2012, which established guidelinesforthe school attendance of itinerant populations, thereis still a long way to go for a true school inclusion that values the cultural diversity of gypsies in Brazil.pt_BR
dc.description.resumo O presente trabalho tem como objetivo analisar a cultura cigana no Brasil, focando no amparo legal e nos modos de escolarização baseados na Etnomatemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, investiga se a legislação educacional brasileira oferece suporte para um modelo de escolarização que respeite as especificidades culturais dos ciganos. Também explora a Etnomatemática como ferramenta pedagógica capaz de valorizar os saberes tradicionais ciganos, especialmente em práticas informais, como o comércio, calcular preços, negociar condições e gerenciar os recursos obtidos por meio de trocas. Além disso, o estudo discute as barreiras encontradas no sistema formal de ensino e sugere a integração de práticas educativas que respeitem a cultura cigana. Conclui-se que, apesar de alguns avanços como a Resolução Nº 3, de 16 de maio de 2012, que estabeleceu diretrizes para o atendimento escolar de populações itinerantes, ainda há um longo caminho para uma verdadeira inclusão escolar que valorize a diversidade cultural dos ciganos no Brasil.pt_BR
dc.identifier.uri https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3873
dc.language porpt_BR
dc.publisher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.publisher.country Brasilpt_BR
dc.publisher.department Campus Campo Maiorpt_BR
dc.publisher.initials IFPIpt_BR
dc.rights Acesso Abertopt_BR
dc.subject Cultura Ciganapt_BR
dc.subject Etnomatemáticapt_BR
dc.subject Amparo legalpt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.title A cultura cigana no Brasil: amparo legal e modos de escolarização no viés da etnomatemáticapt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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