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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4176| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | O uso do celular em sala de aula: potencialidades e desafios no contexto educacional |
| Autor: | Pereira, Karina dos Santos |
| Orientador(a): | Sousa, Carlos Estevão Bastos |
| Resumo: | No presente trabalho, são examinados os potenciais e os desafios do uso de dispositivos móveis no ambiente escolar, onde a necessidade de adaptação da educação às transformações tecnológicas torna-se urgente. Com base em uma revisão da literatura, abrangendo artigos e publicações de 2020 a 2024, o estudo objetiva elucidar os potenciais e os desafios pedagógicos da integração da tecnologia nas escolas. Os dispositivos móveis são reconhecidos como ferramentas pedagógicas multifuncionais, capazes de promover a personalização do ensino, estimular a aprendizagem colaborativa e desenvolver competências tecnológicas alinhadas às necessidades da sociedade. Estratégias como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos demonstram a eficácia desses dispositivos na educação. No entanto, desafios como a distração dos alunos, as desigualdades no acesso à tecnologia e a falta de formação docente adequada dificultam a sua implementação. Nesse contexto, a mediação pedagógica torna-se essencial, exigindo práticas intencionais, normas claras de uso e a promoção da ética digital. Além disso, identificam-se lacunas nas políticas educacionais, que devem priorizar a formação continuada dos professores, a ampliação da infraestrutura tecnológica e a regulamentação do uso consciente desses dispositivos. Destaca-se, ainda, a Lei nº 15.100/2025, que proíbe o uso de celulares nas escolas, exceto para fins pedagógicos e sob supervisão docente, o que reforça a necessidade de um planejamento criterioso para garantir que esses dispositivos sejam utilizados de forma produtiva e não se tornem fonte de distração. Assim, embora a legislação permita seu uso em contextos educacionais, a superação dos desafios associados exige ações coordenadas entre professores, gestores e formuladores de políticas públicas. A partir deste estudo, é possível concluir que a integração estratégica dos dispositivos móveis, aliada a políticas inclusivas e ao desenvolvimento de práticas pedagógicas bem estruturadas, pode contribuir significativamente para a melhoria da qualidade da educação, promovendo um aprendizado mais eficiente e preparando os estudantes para os desafios do mundo digital, desde que estes sejam devidamente enfrentados |
| Abstract: | This paper examines the potential and challenges of using mobile devices in schools, where the need to adapt education to technological transformations becomes urgent. Based on a literature review covering articles and publications from 2020 to 2024, the study aims to elucidate the potential and pedagogical challenges of integrating technology in schools. Mobile devices are recognized as multifunctional pedagogical tools, capable of promoting personalized teaching, stimulating collaborative learning, and developing technological skills aligned with the needs of society. Strategies such as the flipped classroom and project-based learning demonstrate the effectiveness of these devices in education. However, challenges such as student distraction, inequalities in access to technology, and the lack of adequate teacher training hinder their implementation. In this context, pedagogical mediation becomes essential, requiring intentional practices, clear rules of use, and the promotion of digital ethics. Furthermore, gaps were identified in educational policies, which should prioritize ongoing teacher training, expanding technological infrastructure, and regulating the conscious use of these devices. Another important issue is Law No. 15,100/2025, which prohibits the use of cell phones in schools, except for pedagogical purposes and under teacher supervision, which reinforces the need for careful planning to ensure that these devices are used productively and do not become a source of distraction. Thus, although the legislation allows their use in educational contexts, overcoming the associated challenges requires coordinated actions between teachers, managers, and public policy makers. Based on this study, it is possible to conclude that the strategic integration of mobile devices, combined with inclusive policies and the development of well- structured pedagogical practices, can significantly contribute to improving the quality of education, promoting more efficient learning and preparing students for the challenges of the digital world, as long as these are properly addressed |
| Palavras-chave: | Análise e Desenvolvimento de Sistemas - estudo e ensino Celular em escolas Mediação docente Políticas Públicas |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Corrente |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4176 |
| Data do documento: | 2025 |
| Aparece nas coleções: | Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - Corrente |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| 2025_tcc_kspereira.pdf | Karina dos Santos Pereira | 600.44 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Termo - Karina dos Santos Pereira.pdf | 463.67 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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