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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5287| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Desafios da formação continuada de docentes na educação profissional e tecnológica |
| Autor: | Silva, Karine Albuquerque |
| Orientador(a): | Ribeiro, Janete Cezar |
| Resumo: | A Educação Profissional e Tecnológica ocupa um papel estratégico na formação de sujeitos para o mundo do trabalho e para a vida em sociedade, exigindo docentes com formação que ultrapasse o domínio técnico. Nesse contexto, a formação continuada de professores torna-se elemento essencial para a qualidade do processo educativo. Este estudo teve objetivo de analisar os desafios enfrentados pelos professores da Educação Profissional e Tecnológica no processo de formação continuada, identificando os principais entraves que impactam a prática docente, a formação necessária para a atuação nessa modalidade e os direcionamentos que podem fortalecer esse processo formativo. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica. Foram analisados artigos científicos publicados entre os anos 2020 e 2025, selecionados a partir de bases acadêmicas Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, utilizando critérios de inclusão relacionados à temática investigada. Os resultados evidenciam que a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica ainda é marcada pela valorização do saber técnico em detrimento da formação pedagógica, além da fragmentação das ações de formação continuada e da flexibilização normativa que fragiliza a profissionalização docente. Portanto, sugere-se que a formação continuada deve ser compreendida como um processo permanente, coletivo e contextualizado, buscando integrar saberes técnicos e pedagógicos, favorecer a identidade docente e contribuir para uma Educação Profissional e Tecnológica comprometida com a formação humana integral. |
| Abstract: | Professional and Technological Education plays a strategic role in preparing individuals for the world of work and for social life, requiring teachers whose training goes beyond technical expertise. In this context, continuing teacher education becomes an essential element for ensuring the quality of the educational process. This study aims to analyze the challenges faced by teachers in Professional and Technological Education within the process of continuing education, identifying the main obstacles that affect teaching practice, the training required for effective performance in this educational modality, and the directions that can strengthen this formative process. The research is characterized as qualitative and descriptive in nature, based on a bibliographic review. Scientific articles published between 2020 and 2025 were analyzed, selected from the Google Scholar and CAPES Journals Portal databases, using inclusion criteria related to the investigated theme. The results indicate that teacher education in Professional and Technological Education is still marked by the predominance of technical knowledge over pedagogical training, as well as by the fragmentation of continuing education initiatives and normative flexibility that weakens teacher professionalization. Therefore, it is suggested that continuing education should be understood as a permanent, collective, and contextualized process, aiming to integrate technical and pedagogical knowledge, strengthen teacher identity, and contribute to a Professional and Technological Education committed to comprehensive human development. |
| Palavras-chave: | Formação Continuada Docência Educação Profissional e Tecnológica Formação Docente |
| Cnpq: | Educação |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Parnaíba |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5287 |
| Data do documento: | 2026 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Química - Parnaíba |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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